Rwanda s’impose comme un modèle continental en matière d’éducation scientifique et technologique. En plaçant les disciplines STEM (Sciences, Technologie, Ingénierie et Mathématiques) au cœur de sa stratégie éducative, le pays des mille collines prépare sa jeunesse aux défis du 21ème siècle tout en traçant une voie inspirante pour l’ensemble du continent africain.
Une vision alignée sur l’Agenda 2063
Cette orientation stratégique s’inscrit dans le cadre de l’Agenda 2063 de l’Union Africaine, qui souligne l’importance d’une croissance inclusive portée par l’innovation et la technologie. Face au constat que moins de 25% des étudiants africains en enseignement supérieur s’orientent vers les carrières STEM, le Rwanda relève le défi avec détermination et méthode.
Des réformes structurelles ambitieuses
Depuis 2019, le gouvernement rwandais a mis en œuvre le Curriculum Basé sur les Compétences (CBC), privilégiant une approche pratique de l’apprentissage. Cette réforme vise à doter enseignants et élèves des compétences du 21ème siècle, réduisant ainsi les obstacles traditionnels à l’éducation scientifique et technologique.
L’initiative s’est concrétisée en 2020 avec le lancement du programme TEST (Tech Enabled STEM Teaching) par le Ministère de l’Éducation. Déployé à la FAWE Girls’ School et dans plusieurs établissements nationaux, ce programme intègre des technologies de pointe telles que la réalité virtuelle, la réalité augmentée et la programmation robotique pour enrichir l’enseignement des sciences.
Les jeunes filles au centre des priorités
L’égalité des genres constitue un axe majeur de cette politique éducative. Le Plan Stratégique du Secteur de l’Éducation (2018/19-2023/24) insiste particulièrement sur la nécessité d’encourager les jeunes filles à embrasser les filières scientifiques et technologiques.
Une étude menée par Laterite et le Centre REAL de l’Université de Cambridge apporte un éclairage prometteur : les établissements comptant une proportion élevée d’enseignantes affichent des écarts réduits entre filles et garçons dans les résultats STEM. Ce constat renforce l’importance d’attirer davantage de femmes dans le corps enseignant.
Des défis persistants mais des solutions ciblées
Malgré ces avancées significatives, des disparités subsistent. Les étudiants défavorisés, notamment les filles, les jeunes en situation de handicap et ceux issus de milieux modestes, obtiennent encore des résultats inférieurs dans les disciplines STEM. Pour y remédier, le gouvernement déploie des politiques de soutien comprenant l’équilibre vie professionnelle-vie personnelle des enseignantes, le développement professionnel continu et un accompagnement personnalisé des élèves vulnérables.
Un engagement sociétal partagé
Au-delà des initiatives gouvernementales, des organisations comme la Gold Youth Development Agency (gold-youth) contribuent activement à cette dynamique. Leur programme mobilise des éducateurs pairs formés et encadrés pour offrir un soutien psychosocial aux jeunes, tout en développant leurs compétences entrepreneuriales et leur estime de soi.
Un modèle pour le continent
Par son approche globale combinant réformes curriculaires, innovation pédagogique et promotion de l’égalité des genres, le Rwanda construit méthodiquement les bases d’une économie de la connaissance. Cette stratégie positionne le pays comme un laboratoire d’excellence éducative dont les enseignements peuvent inspirer d’autres nations africaines dans leur quête de développement durable et inclusif.
L’investissement massif dans l’éducation STEM témoigne d’une vision claire : former une génération de scientifiques, d’ingénieurs et d’innovateurs capables de relever les défis locaux tout en rayonnant sur la scène internationale.
